??教育多樣化也體現(xiàn)在培養(yǎng)過程的多樣化。未來需要針對(duì)通過破格方式招收進(jìn)來的學(xué)生制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，在獨(dú)立編班、導(dǎo)師制、小班化、課程教學(xué)創(chuàng)新等方面進(jìn)行積極嘗試，甚至可以通過“一生一策”定制化培養(yǎng)，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展提供寬松的環(huán)境，最大程度地激發(fā)他們的自主性和創(chuàng)造性。...
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2024年3月20日，應(yīng)濱州市梁才中心學(xué)校邀請(qǐng)，我院專家組對(duì)該校進(jìn)行了學(xué)校文化考察調(diào)研。 梁才中心學(xué)校是一所九年一貫制公辦學(xué)校，學(xué)校始建于1989年，學(xué)校幾經(jīng)合并，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，在...
解決中層發(fā)展困境是學(xué)校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，是激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)校更有效落實(shí)國(guó)家教育方針政策，深入推進(jìn)教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵之舉。造成中層干部發(fā)展困境的因素很多，但最重要的還是對(duì)中層崗位在學(xué)校管理中的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，定位不準(zhǔn)。無論是在目前有關(guān)中層干部的研究成果中，還是在大部分學(xué)校管理者的眼中，中層崗位的存在價(jià)值主要是適應(yīng)學(xué)校管理職能分工的需要，是為了更好地執(zhí)行學(xué)校決策，完成規(guī)定的任務(wù)，也就是說，基本上都是把中層看成一個(gè)做事的崗位，而忽略了崗位中的人及其需要。中層作為學(xué)校管理結(jié)構(gòu)中的一個(gè)承上啟下的環(huán)節(jié)，必須成為培育未來校長(zhǎng)和檢驗(yàn)未來校長(zhǎng)素質(zhì)的重要階梯。因此，對(duì)于中層干部隊(duì)伍建設(shè)來說，首要的就是重新認(rèn)識(shí)中層崗位的價(jià)值，它不僅僅是為了分工、為了做事或者把事情做得更好，更重要的是要把中層崗位看成一個(gè)人成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓中層干部在這個(gè)崗位上得到磨煉，包括情感、意志、能力和品格，從而成長(zhǎng)為更為出色的管理者，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)校中層崗位的管理價(jià)值和人的主體性，才能更好地理解這個(gè)崗位中人和事的關(guān)系，從而解放中層、激勵(lì)中層、發(fā)展中層，讓每一個(gè)平凡的人做不平凡的事。...
??3月8日，我院黨支部書記張迪同志帶領(lǐng)全體黨員進(jìn)行黨課學(xué)習(xí)。 ?? 張書記圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于“加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力 扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展”的重要論述，就新質(zhì)生產(chǎn)力的現(xiàn)實(shí)意義、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求作...
