??教育改革與發(fā)展事關(guān)千家萬(wàn)戶、各行各業(yè)，事關(guān)國(guó)家、民族的未來(lái)，相關(guān)的話題討論不僅需要教師、學(xué)者、校長(zhǎng)、教育官員這些“業(yè)內(nèi)人士”的積極參與，還要?jiǎng)訂T廣大家長(zhǎng)、企事業(yè)單位等社會(huì)各界廣大“業(yè)外人士”開(kāi)動(dòng)腦筋、建言獻(xiàn)策。這應(yīng)當(dāng)貫穿當(dāng)下開(kāi)展的《規(guī)劃綱要》文本征求意見(jiàn)的全過(guò)程。

??誰(shuí)最有責(zé)任參與、最有發(fā)言權(quán)呢？首先是廣大家長(zhǎng)。中國(guó)家長(zhǎng)最關(guān)注子女教育，但是要轉(zhuǎn)變角度，革新思維——不僅僅關(guān)注自家孩子的成長(zhǎng)，更要考慮教 育的百年大計(jì)；不是爭(zhēng)論哪種選拔制度更適合自家子侄，而是要考慮如何改革教育使下一代盡快成長(zhǎng)為現(xiàn)代社會(huì)的合格公民。其次是企業(yè)家、用人單位——有責(zé)任指 出當(dāng)下畢業(yè)生的素質(zhì)與企業(yè)發(fā)展需求還有什么差距，如何調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，改革教育、訓(xùn)練內(nèi)容和方式以彌合這些差距？還有各行業(yè)的專家以及技術(shù)骨干——以“過(guò)來(lái) 人”的身份總結(jié)歸納一下成就事業(yè)所需的各項(xiàng)能力、素質(zhì)，哪些是在學(xué)校能學(xué)到的，哪些是走出校門、經(jīng)歷挫折后才能學(xué)到的，哪些是浪費(fèi)了時(shí)間精力，考了若干遍 而放下課本后再也用不到的。

??筆者從事教育新聞、研究工作多年，常聽(tīng)到一些來(lái)自實(shí)踐領(lǐng)域的真見(jiàn)灼識(shí)。當(dāng)年社會(huì)掀起成人教育文憑熱時(shí)，一位工廠廠長(zhǎng)說(shuō)，他們錄用技校生要看成績(jī) 冊(cè)，首選七八十分、會(huì)干活的學(xué)生，而不愿要各門都九十多分的優(yōu)等生。“那些孩子心思根本不在工廠里，一門心思準(zhǔn)備成人高考，攪得車間人心惶惶，我們要不 起。”

??有一位省環(huán)保局長(zhǎng)近日對(duì)記者說(shuō)：“我們行業(yè)正在發(fā)展勢(shì)頭上，有事等人干。比如污水處理，盡管現(xiàn)在開(kāi)環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)校不少，但是很多專業(yè)沒(méi)根 基，和企業(yè)也不來(lái)往，學(xué)生就是坐在課堂聽(tīng)了二十來(lái)門課，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一竅不通，連管路、閥門都理不清。這樣的學(xué)生我們不歡迎。”一位從事進(jìn)城務(wù)工職業(yè)介紹的農(nóng)民 企業(yè)家評(píng)價(jià)新一代進(jìn)城務(wù)工人員時(shí)說(shuō)，有些農(nóng)村地區(qū)職校訓(xùn)練不到位，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到真本事，只是提高了求職的期望值而已。

??這些真實(shí)感受都對(duì)如何育人有很大的啟發(fā)意義，應(yīng)該通過(guò)社會(huì)的廣泛參與，促成先進(jìn)教育思想、理念的傳播、普及。

??世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家重視教育，其形式就是在國(guó)家發(fā)展的重要關(guān)口先搞全民教育大討論。選擇方向、確定目標(biāo)都有公眾參與，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的責(zé)任社會(huì)共擔(dān)。 上個(gè)世紀(jì)60年代，美國(guó)在氫彈試驗(yàn)、載人航天等高科技領(lǐng)域暫時(shí)落后，壓力很大，于是開(kāi)展全民教育大討論，意見(jiàn)集中在實(shí)用教育是不是搞過(guò)頭了，基礎(chǔ)研究及相 關(guān)教育是不是跟不上形勢(shì)發(fā)展需要等方面。政府及時(shí)采納意見(jiàn)、建議，調(diào)整教育、科研政策，后來(lái)才在高科技領(lǐng)域保持領(lǐng)先地位。這是一個(gè)明顯的例子。

??教育振興，匹夫有責(zé)，讓我們都來(lái)關(guān)注教育發(fā)展，集思廣益；都來(lái)支持教育改革，眾志成城。